El proceso de Exploración Vocacional que es desarrollado en la atención psicoeducativa se enmarca en el contexto de la historia personal del alumno, entendiendo que el proceso de toma de decisión que lo motiva a consultar es una de las muchas decisiones vocacionales que tendrá que enfrentar durante su vida. Considera el contexto en el cual se da; educación superior, en tanto el alumno ya conoce este nivel de estudio, es muy probable que haya realizado un proceso de búsqueda de información de alternativas académicas (cuando entró a la universidad o cuando surgieron sus dudas vocacionales) y además porque se espera, a partir de este proceso, fomentar la autorregulación del alumno en cuanto agente activo y constructivo tanto de su aprendizaje como de su formación profesional en el amplio sentido.

Para iniciar el proceso, es necesario que la motivación del alumno sea independiente del rendimiento académico actual y no atribuible a problemáticas que puede afectar esta área, pero no representan la existencia de genuinas dudas vocacionales.  Es así como en la primera sesión de exploración vocacional se plantea como objetivo realizar un diagnóstico general de la situación del alumno y establecer el setting adecuado para iniciar el proceso.

Es importante distinguir los siguientes aspectos que deben prevalecer durante el proceso:

-        Distinción entre vocación / profesión y elección vocacional / elección profesional.

-        Centrarse en el desarrollo del proyecto de vida.

-        Realizar el análisis del proceso de toma de decisión, basado en información fidedigna (más allá de creencias y estereotipos) asumiendo costos y valorando beneficios.

-      El objetivo de atención psicoeducativa debe estar centrado en “ordenar” un proceso iniciado (información disponible, conocimiento personal, alternativas analizadas, etc.), destacando recursos del alumno para este proceso.

-        Destacar la importancia del autoconocimiento en el proceso de exploración vocacional.

El desarrollo de las sesiones puede variar, dependiendo de la situación particular de cada alumno, abordándose temas relacionados con aumentar el autoconocimiento, conocer alternativas de carreras disponibles y aumentar la información del quehacer profesional. Por ende, las temáticas desarrolladas se enmarcan dentro de los siguientes objetivos:

b) Fomento del autoconocimiento

c) Determinación de criterios para la toma de decisiones

d) Análisis de información traída por alumno respecto de alternativas académicas y del campo profesional.

Finalmente, tras un promedio de 4 sesiones (incluyendo la inicial), se realiza una sesión de cierre, centrada en realizar una revisión general del proceso y apoyar al alumno en el desarrollo de un plan de acción a seguir para concretizar la decisión tomada, pudiendo  realizarse a futuro una sesión de seguimiento, si es que el alumno así lo requiere.